GERTAR II
TP3
Nessa TP3, foram discutidas as questões dos gêneros textuais, e que é através deste que desenvolvemos a competência sociocomunicativa, nas quais somos capazes de organizar as informações lingüísticas de acordo com a finalidade do texto com os objetivos do interlocutor.
Compreendemos também que a organização e a seqüência textual ou gênero é definido de acordo com interlocutor que se deseja alcançar, ou seja, que facilitara a comunicação como é o caso dos autdor, propagandas etc.
Assim pode-se dizer eu gêneros textuais são realizações lingüísticas concretas definida por propriedades sociocomunicativas, é a situação de produção que determina em que gênero ele é realizado, logo estes não definem por aspectos formais ou estruturais da língua e sim a sua funcionalidade o seu uso.
O mais importante dentro da discussão sobre gêneros é que nós educadores compreendemos que a identificação e conseqüentemente classificação dos gêneros resulta de uma serie de fatores lingüísticas e sociais, e que cada fator sozinho não pode ser utilizado pra classificar um determinado gênero e que um único texto pode apresentar uma mistura de gêneros com predominância de um para sua classificação sempre deve se levar em consideração a finalidade para a qual o texto é construído.
Os gêneros textuais como produtos sociocomunicativos, não comporta uma classificação pré-determinada, ou exaustiva, ela flexível, ou seja, em cada situação os gêneros podem “transpor” de uma formatação especifica para outra, almejando atingir a objetivos sociocomunicativos diferentes.Assim na sala de aula o educador deve buscar esse caminho de transparência de um gênero para outro, nos momentos de produção textual e que essa busque sempre estabelecer conexões com a vida fora dos limites da escola, já que estas facilitam o processo ensino aprendizagem, vale ressaltar eu quanto mais variada à circulação de gêneros na sala de aula tanto mais os alunos serão capazes de fazer uso e identificar os vários gêneros textuais.
terça-feira, 20 de julho de 2010
GESTAR II TP2
GESTARII
TP2
Na TP 2 de Lingua Portuguesa, tivemos a oportunidade de refletir sobre os vários sentidos da gramática e sua relação com o ensino produtivo,reflexivo e prescritivo.
Redescobrimos e ampliamos os conceitos das possibilidades de organização em uma frase, das funções da arte, estabelecendo relações com o cotidiano, sua classificação e suas características temporais e sociais.
Enfim compreendemos um pouco mais sobre lingüística e analise literária. O formador Rubem Pinto esclareceu, alguns pontos sobre “Analise Lingüística” e “gramatical”. Ressaltou sobre as três concepções de gramática a interna, a descritiva e a normativa, momento no qual o grupo foi levado a construir os seus significados, assim ficou “estabelecido” que a gramática interna é o conjunto de regras que qualquer falante da língua domina, a descritiva é o conjunto de regras que o observador da língua procura compreender e explicar, já a gramática normativa é voltado para as regras da norma culta, que privilegia a modalidade escrita e a linguagem literária.
Após essa construção coletiva, o formador direcionou o estudo das seções em grupo, de forma que cada grupo ficou com uma seção e socializou os conhecimentos adquiridos através da exposição aberta com a inferência de todos os cursistas.
TP2
Na TP 2 de Lingua Portuguesa, tivemos a oportunidade de refletir sobre os vários sentidos da gramática e sua relação com o ensino produtivo,reflexivo e prescritivo.
Redescobrimos e ampliamos os conceitos das possibilidades de organização em uma frase, das funções da arte, estabelecendo relações com o cotidiano, sua classificação e suas características temporais e sociais.
Enfim compreendemos um pouco mais sobre lingüística e analise literária. O formador Rubem Pinto esclareceu, alguns pontos sobre “Analise Lingüística” e “gramatical”. Ressaltou sobre as três concepções de gramática a interna, a descritiva e a normativa, momento no qual o grupo foi levado a construir os seus significados, assim ficou “estabelecido” que a gramática interna é o conjunto de regras que qualquer falante da língua domina, a descritiva é o conjunto de regras que o observador da língua procura compreender e explicar, já a gramática normativa é voltado para as regras da norma culta, que privilegia a modalidade escrita e a linguagem literária.
Após essa construção coletiva, o formador direcionou o estudo das seções em grupo, de forma que cada grupo ficou com uma seção e socializou os conhecimentos adquiridos através da exposição aberta com a inferência de todos os cursistas.
segunda-feira, 19 de julho de 2010
O GESTAR II TP1
GESTAR TP1
A TP1 apesar de ter sido discutida nos últimos encontros do gestar não perdeu o seu foco de importância uma vez que discute as variantes lingüísticas em todos os aspectos culturais e literários, cultura aqui definida como tudo aquilo que é produzido pela humanidade quando homens e as mulheres transformam os recursos naturais e as próprias formas de pensar e fazer (práticas de cultura).
Nessa TP tivemos a oportunidade de desfazer alguns equívocos nas variantes da língua, ampliando os conceitos da norma culta.
Foi muito gratificante compreender o que é a intertextualidade e suas varias formas de se apresentar como a paródia, que é um tipo de texto que parte de um outro, mas perde seu eixo central e assume uma postura critica.
A paráfrase que trata-se da retomada de um texto sem perder ou mudar seu fio condutor sua lógica como exemplo resumos, adaptações e traduções.
O pastiche que é também um tipo de intertextualidade, que sai do texto específico e passa a fazer proveito, dos recursos e do climax que a obra possa oferecer.
Essa TP foi fundamental para discutirmos a questão do ponto de vista, que traduz no escrito os momentos históricos sujeito locutor e interlocutor, como essa compreensão é importante no âmbito da sala de aula, já que ao solicitar a análise ou a produção de um texto, se parte de um ponto de vista, mas cabe ressaltar que toda opinião pode ser contestada, mas deve ser sempre respeitada.
A TP1 apesar de ter sido discutida nos últimos encontros do gestar não perdeu o seu foco de importância uma vez que discute as variantes lingüísticas em todos os aspectos culturais e literários, cultura aqui definida como tudo aquilo que é produzido pela humanidade quando homens e as mulheres transformam os recursos naturais e as próprias formas de pensar e fazer (práticas de cultura).
Nessa TP tivemos a oportunidade de desfazer alguns equívocos nas variantes da língua, ampliando os conceitos da norma culta.
Foi muito gratificante compreender o que é a intertextualidade e suas varias formas de se apresentar como a paródia, que é um tipo de texto que parte de um outro, mas perde seu eixo central e assume uma postura critica.
A paráfrase que trata-se da retomada de um texto sem perder ou mudar seu fio condutor sua lógica como exemplo resumos, adaptações e traduções.
O pastiche que é também um tipo de intertextualidade, que sai do texto específico e passa a fazer proveito, dos recursos e do climax que a obra possa oferecer.
Essa TP foi fundamental para discutirmos a questão do ponto de vista, que traduz no escrito os momentos históricos sujeito locutor e interlocutor, como essa compreensão é importante no âmbito da sala de aula, já que ao solicitar a análise ou a produção de um texto, se parte de um ponto de vista, mas cabe ressaltar que toda opinião pode ser contestada, mas deve ser sempre respeitada.
sábado, 1 de maio de 2010
Mensagem Dia do Trabalho
Mensagem Dia do Trabalho: "Voce recebeu uma mensagem de Dia do Trabalho. Clique no link acima para acessar a mensagem recebida!"
sexta-feira, 3 de julho de 2009
relato de leitura2
Estimados,
Minha hisória de leitora foi construida tambem com a participação efetiva de minha ma~e que tinha uma coleção de cordeis com Pedro Malasarte e os reis da terra,em um outro momento compartilharei com todos.
Minha hisória de leitora foi construida tambem com a participação efetiva de minha ma~e que tinha uma coleção de cordeis com Pedro Malasarte e os reis da terra,em um outro momento compartilharei com todos.
sábado, 6 de junho de 2009
MINHA HISTORIA DE LEITORA
DESCOBRIR O PRAZER DE LER NA 5ª SÉRIE DO ENSINO FUNDAMENTAL,ONDE TODOS DA TURMA ERAM OBRIGADOS A LER ,JÁ QUE TINHAMOS 25MIN. DA AULA DE ENSINO RELIGIOSO DESTINADO A ESSA ATIVIDADE ALGUNS LIVRO LIDOS NAQUELA ÉPOCA SE TORNARAM INESQUESSIVEIS,ME LEMBRO DOS TITULOS DELES, COMO SE FOSSE HOJE.
ESSE FOI SURPREENDENTE ,POIS É UM SUSPENSE ATÉ AS ULTIMAS PAGINAS,O QUE ME CHAMOU A ATENÇÃO NELE DE INICIO FOI O TÍTULO. OHNIRUBUEM DORIQUE, SÓ NO FIM O AUTOR MADA LER O TITULO AO CONTRARIO E SE ENTENDE O PORQUE DO TÍTULO. POIS SE TRATA DA ESTÓRIA DE UM BURRO QUE QUERIA SER GENTE ,ELE ENCONTRA UMA FEITICEIRA QUE FAZ O ENCANTAMETO E DIZ:ESSE É O SEU NOME E NUNCA O CONTRARIO DELE.
SÓ QUE BURRO FOI MUITO TRISTE NA SUA VIDA DE HUMANO ,POIS NÃO SABIA LER,O QUE LHE SOBRAVA ,ERA OS SERVIÇOS BRAÇAIS SEMELHANTES AOS QUE FAZIA ANTES COMO BURRO ,PASSA A RECLAMAR COM UMA AMIGA ,ELA PARA CONSOLA-LO DIZ: MEU QUERIDO BURRINHO, NESSE MOMENTO O ENCANTO É QUEBRADO E ELE SE TORNA UM BURRO NOVAMENTE,VOLTA PARA A FAZENDA E PASSA A SER O MASCOTE DOS SEUS DONOS E TEM A VIDA QUE SEMPRE SONHOU,SER AMADO E QUERIDO POR TODOS.
OUTRO TITULO MARCANTE FOI :NO BECO DA RUA
ESSE FOI SURPREENDENTE ,POIS É UM SUSPENSE ATÉ AS ULTIMAS PAGINAS,O QUE ME CHAMOU A ATENÇÃO NELE DE INICIO FOI O TÍTULO. OHNIRUBUEM DORIQUE, SÓ NO FIM O AUTOR MADA LER O TITULO AO CONTRARIO E SE ENTENDE O PORQUE DO TÍTULO. POIS SE TRATA DA ESTÓRIA DE UM BURRO QUE QUERIA SER GENTE ,ELE ENCONTRA UMA FEITICEIRA QUE FAZ O ENCANTAMETO E DIZ:ESSE É O SEU NOME E NUNCA O CONTRARIO DELE.
SÓ QUE BURRO FOI MUITO TRISTE NA SUA VIDA DE HUMANO ,POIS NÃO SABIA LER,O QUE LHE SOBRAVA ,ERA OS SERVIÇOS BRAÇAIS SEMELHANTES AOS QUE FAZIA ANTES COMO BURRO ,PASSA A RECLAMAR COM UMA AMIGA ,ELA PARA CONSOLA-LO DIZ: MEU QUERIDO BURRINHO, NESSE MOMENTO O ENCANTO É QUEBRADO E ELE SE TORNA UM BURRO NOVAMENTE,VOLTA PARA A FAZENDA E PASSA A SER O MASCOTE DOS SEUS DONOS E TEM A VIDA QUE SEMPRE SONHOU,SER AMADO E QUERIDO POR TODOS.
OUTRO TITULO MARCANTE FOI :NO BECO DA RUA
Assinar:
Postagens (Atom)